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Resumo Livro Intervenção Precoce em Crianças com Autismo
INTERVENÇÃO PRECOCE EM CRIANÇAS COM AUTISMO
Este livro trata do Modelo Denver de Intervenção Precoce e é voltado mais para profissionais e possui uma linguagem mais técnica, mas eu adorei e achei super-didático para quem tem interesse em realizar estímulos em casa!
POR QUE É RECOMENDADO?
O vídeo do canal do YouTube Navigationaba, analisa as LIVRO INTERVENÇÃO PRECOCE PARA CRIANÇAS COM AUTISMO e relata:
POR QUE É RECOMENDADO?
* Combina Terapia Comportamental com ABA
* Excelentes bases científicas
* Idéias para estruturar sessões * Idéias para desenvolver habilidades * Foco no Comportamento Social
POR QUE É DIFERENTE DAS DEMAIS TERAPIAS COMPORTAMENTAIS?
* Foco no desenvolvimento da relação (entre a criança e o terapeuta / pais)
* Tem um manual de como aplicar
* Pode ser aplicado em qualquer lugar (na escola, em casa, etc.)
* É compreensível (não é só uma brincadeira, nem só social, é uma brincadeira social) * Dá alternativas para cada situação (se seu filho não está falando, faça isso…), tudo baseado em estudos e não só em idéias!
POR QUE É DIFERENTE DO ABA TRADICIONAL?
* Baseado em pesquisas do desenvolvimento infantil
* Focado no relacionamento
* E no Desenvolvimento da Linguagem
IMITAÇÃO DO DENVER
* 2 jogos de brinquedos iguais, você vai modelando o comportamento da criança com seu brinquedo, para que ela faça o mesmo com o dela
* Chamar a atenção da criança, tornado o mais divertido possível. Se a criança não gosta de sons muito altos, evitar emitir sons perturbadores… Mas se gosta, você deve fazê-lo! Ou seja, você deve fazer o que você sabe que seu filho vais gostar!
* O terapeuta não dá as instruções. Então você não diz: "- Faça isso!” Você faz algo e espera que faça o que você está fazendo, para realmente ensinar a imitação!
* Usa a imitação para a conversa, criando um relacionamento.
PASSO A PASSO BRINCADEIRAS
O problema central do autismo é a dificuldade de interação, por isso é a maior dificuldade e, ao mesmo tempo, o cerne do tratamento, o aspecto mais importante. E é por essa dificuldade que os reforços sociais que são suficientes para as crianças neurotípicas, como sorrisos da mãe, parabéns, atenção, etc., não são suficientes para recompensar as crianças com autismo e por isso não aumentam a probabilidade de fazerem aquele comportamento.
É por isso que elas não têm interesse nessas interações e é por isso que precisamos encontrar formas de torná-las recompensadoras. Confira as dicas preciosas com o passo a passo a seguir nas brincadeiras de acordo com esse livro no link abaixo:
TORNAR-SE PARCEIRO NA BRINCADEIRA
Dicas do Livro
Além de diversas outras dicas, o livro ensina como tornar-se parceiro na brincadeira.
1. DESCOBRIR O QUE MOTIVA A CRIANÇA
2. DESPERTAR A ATENÇÃO DA CRIANÇA
* Eliminar a concorrência
* Tomar o controle central
* Ver e comentar
* Ser prestativo
3. TER UM PAPEL NA BRINCADEIRA * Imite a criança
* Adicione variações à brincadeira * Torne-se mais ativo * controle materiais
* Tomada de vez
(PS. Produção de vídeo por autistologos. Imagens da web. Há um problema de áudio no final. Para assistir, acesse nosso instagram @autistologos_autismo):
TORNAR-SE PARCEIRO NA BRINCADEIRA
Dicas do Livro
Outro aspecto importante ressaltado pelo livro é o de alertar sobre a importância em DEFINIR OBJETIVOS e PRAZOS para serem atingidos, e que devem ser COMPARTILHADOS com a equipe de terapeutas, a família, a escola, enfim, entre todas as PESSOAS que CONVIVEM com a CRIANÇA.
Na palestra no Rio de Janeiro, conforme post de 12/04/2018, Dr. Gadia já havia comentando sobre a importância de se ter prazos para cumprir os objetivos! Caso sua equipe não o faça, peça que o TERAPEUTA RESPONSÁVEL defina então os OBJETIVOS e COMUNIQUE a todos, o que pode ser feito facilmente através de um grupo de WhatsApp ou o terapeuta imprime uma lista de objetivos para cada parte envolvida ou até envia por e-mail. Uma idéia é presentear seu terapeuta com este CHECKLIST, facilitando que ele coloque em prática este sistema!
CHECKLIST CURRICULUM
Segue exemplo do Checklist Curriculum, que pode ser adquirido online:
ROTINAS DE ATIVIDADES CONJUNTAS
O livro ensina ainda como realizar rotinas de atividades conjuntas, tanto baseadas em OBJETOS, quanto em ROTINAS SOCIAIS SENSORIAIS.
Diferente das rotinas baseadas em OBJETOS, as ROTINAS SOCIAIS SENSORIAIS definem-se por:
* Atividade diádica (parceiro x eu)
* Atenção do parceiro focada na outra pessoa
* Técnicas do elemento social: imitação, tomada de turnos, comunicação com palavras, gestos e expressões faciais
* Direcionar atenção para o rosto, voz, movimentos.
Caso a criança ainda NÃO ACEITE esse tipo de rotina, introduza um OBJETO, mas mantenha o controle sobre ele para que a ATENÇÃO fique voltada para VOCÊ. É importante ALTERNAR as rotinas baseadas em OBJETOS e nas ROTINAS SOCIAIS SENSORIAIS.
ROTINAS DE ATIVIDADES CONJUNTAS
Dicas do Livro
Para entender melhor como funcionam as rotinas de atividades conjuntas no Modelo Denver, assista ao vídeo.
As rotinas baseadas em OBJETOS definem-se por:
Já as ROTINAS SOCIAIS SENSORIAIS definem-se por:
Seguem alguns exemplos dessas rotinas nos vídeos abaixo:
ROTINAS SENSÓRIO-SOCIAIS
IG @meubebeautismo
ROTINAS SENSÓRIO-SOCIAIS
IG @apontandoparaofuturo.autism
O REFORÇO NO MODELO DENVER
Entenda como Funciona o Reforço no Modelo Denver