OBTER OBJETOS

Quando a criança quer obter um brinquedo, alimento, etc. 

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SINAL: A criança vai fisicamente tentar obter o objeto. 

Olhando ou indo em direção ao mesmo.

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NÃO DEVO FAZER DURANTE O COMPORTAMENTO INADEQUADO: 

Dar ou deixar que pegue (senão estou reforçando).

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O QUE FAZER DURANTE O COMPORTAMENTO INADEQUADO: 

Tire o objeto do alcance e da visão da criança e deixe isso claro!

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ENSINAR DEPOIS: 

Ensinar a pedir - apontar, me levar ao objeto, pedir colo, contato visual esticando a mão, etc.

Quando a FUNÇÃO do COMPORTAMENTO INADEQUADO é a obtenção de algum OBJETO, DURANTE a BIRRA garanta que a criança NÃO tenha ACESSO ao OBJETO. Caso contrário, você estará reforçando o comportamento e aumentando sua frequência.
Então tire o objeto do alcance e se possível da visão da criança e deixe isso bem claro!
 

Para EVITAR que isso aconteça, COMBINE as REGRAS ANTES de ir ao mercado (imagens abaixo), deixando-as bem claras, de preferência com pistas VISUAIS. E lembre de analisar sempre os ANTECEDENTES e CONSEQUÊNCIAS dos comportamentos para alterá-los.
 

Ensine seu filho alguma forma de fazer o PEDIDO ADEQUADAMENTE, seja apontando (mesmo que com sua ajuda física), levando você até objeto, fazendo contato visual esticando a mão, etc. e lembre sempre de REFORÇAR IMEDIATAMENTE, mesmo após a birra, desde que ele tenha se acalmado.

ATENÇÃO

Quando a criança age de forma inapropriada com o objetivo de chamar a atenção para si. 

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Comum quando os pais que dão atenção o tempo todo. 

SINAL: Vai tentar ser vista e vai verificar frequentemente. Vire as costas e observe, se ela vier chorar na sua frente, é porque quer sua atenção. 

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NÃO DEVO FAZER DURANTE O COMPORTAMENTO INADEQUADO: 

Não devo dar atenção (atenção negativa também é atenção).

Não posso olhar (viro o rosto), nem gritar, nem dar qualquer tipo e atenção. Em casos de agressão ou auto-agressão, segure por pouco tempo as mãozinhas ao lado do corpo, sem agressividade e sem alterar a face, dizendo calmamente "bater não", com voz monótona e formal, sem dar atenção. ! Se insiste, segure por mais um tempinho. 

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ENSINAR DEPOIS:

Chamar pelo nome (verbal), vocalizar com intenção (pré-verbal), tapinha no ombro, puxar pela mão, vir na frente… 

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ERROS COMUNS - COMPORTAMENTOS INAPROPRIADOS (choros, gritos, agressividade, etc).

➡️ Neste caso, a FUNÇÃO do COMPORTAMENTO INADEQUADO é a ATENÇÃO, ou seja, quando a criança age de forma inapropriada com o objetivo de chamar a atenção dos outros para si. .
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➡️ Se o choro surte efeito, a criança entende que não precisa se comunicar de forma funcional, como falando ou através da linguagem não-verbal. Portanto, reforçar comportamentos inapropriados pode inclusive ser uma das causas do ATRASO NA COMUNICAÇÃO e da FALA.

➡️ Esse comportamento é muito comum no caso de pais que dão atenção o tempo todo para criança.

➡️ SINAL: A criança tentará ser vista durante o choro e verificará frequentemente. Vire as costas e observe, se ela vier chorar na sua frente, é porque quer sua atenção. .

➡️ O QUE NÃO DEVO FAZER durante o comportamento inadequado:
✅ Não devo dar atenção.
✅ Não posso olhar (vire o rosto), nem gritar, nem dar qualquer tipo de atenção. ⚠️ Lembre-se: brigar também é uma forma de dar atenção.
✅ Em casos de agressão ou auto-agressão, segure por pouco tempo as mãozinhas ao lado do corpo, sem agressividade e sem alterar a face, dizendo calmamente "bater não", com voz monótona e formal, sem dar atenção. ! Se insistir,segure por mais um tempinho. .
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➡️ ENSINAR DEPOIS:
✅ Ensine formas apropriadas de chamar sua atenção, como chamar pelo nome (verbal), vocalizar com intenção (pré-verbal), encostar no ombro, puxar pela mão, vir na frente. ✅ Sempre que a criança pedir sua atenção de forma adequada, lembre sempre de reforçar imediatamente, dando-lhe toda a atenção.
 

CONTROLE

Quando a criança age de forma inapropriada quando quer que as coisas sejam do seu jeito, quando não quer simplesmente o objeto, mas quer do seu jeito, na hora que ela quer! 

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SINAL: Constantemente quer garantir que as coisas saiam do seu jeito. Pode estar com o objeto, mas reclama que você encostou, chegou perto demais ou fez um ato de jogo que não quer, etc. Não quer a porta fechada, ou que vc se sente 

ao lado ou que fale.. 

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NÃO DEVO FAZER DURANTE O COMPORTAMENTO INADEQUADO: 

Devemos DESSENSIBILIZAR - não fazer tudo o oposto. Permite que faça um pouco e altera gradativamente! Senão será tão aversivo que ela vai evitar todo e qualquer contato com você. Mudanças pequenas até atingir um novo patamar. Elevar aos poucos a tolerância. Se quer a porta fechada, abre um pouquinho mais, e deixa ela fechar. E repito de vez em quando… Vai funcionar, mas a criança vai evitar o contato social, ficar ansiosa, etc.  Conquisto espaço e volto…. 

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COMO REFORÇAR: 

Ensinar a tolerar, através da dessensibilização. Ex. A criança quer que eu sente no sofá e não no chão. Primeiro sento no sofá e depois vou descendo, depois volto pro sofá… Vai e volta… Saio do sofá e volto repetidamente, até a criança aprender a tolerar. Tem que ser gradativo e expor a diferentes situações (mantenha a estrutura, mas não mantenha a rotina, flexibilizações são importantes). 

✅ Faça MUDANÇAS PEQUENAS, gradativamente, até atingir um novo patamar, levando o TEMPO que for NECESSÁRIO, elevando aos poucos a sua tolerância. Caso CONTRÁRIO, sua presença será tão AVERSIVA que evitará todo e qualquer contato com você.

No exemplo abaixo:
✳️ Comece apenas encostando por uma fração de segundos.
✳️ Quando perceber que a criança já aceitou bem, mexa 1mm um carrinho por apenas uma fração de segundos e coloque-o novamente na posição original.
✳️ Quando ele tolerar bem, mexa da mesma forma, mas sem retomar à posição original.
✳️ E assim por diante, até que ele aceite as variações.
✳️ Use a técnica de APROXIMAÇÕES SUCESSIVAS para TODAS as SITUAÇÕES de rigidez mental do seu filho.

FUGA

Quando a criança age de forma inapropriada para evitar alguma pessoa ou para não fazer algo.

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SINAL: Tenta fisicamente fugir quando alguém pede ou faz algo que não queira ou a proximidade de alguém.

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NÃO DEVO FAZER DURANTE O COMPORTAMENTO INADEQUADO: 

Não permitir que a criança fuja. 

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O QUE FAZER DURANTE O COMPORTAMENTO INADEQUADO: Dessensibilização. Ensinar a expressar e ter direito de negar, mas não sistematicamente (veja em controle). 

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ENSINAR DEPOIS: Não com a cabeça, virar as costas, sair sem comportamento inapropriado, fazer gesto de evitamento com a mão - mas sem agressividade. 

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ERROS COMUNS - COMPORTAMENTOS INAPROPRIADOS (choros, gritos, agressividade, etc).

Quando a FUNÇÃO do COMPORTAMENTO INADEQUADO é de FUGA, ou seja, quando a criança age de forma inapropriada para se esquivar de algo:
 

✳️ NÃO permita que a criança SAIA sem antes cumprir o que lhe foi pedido, ainda que seja um pequeno FRAGMENTO e que receba AJUDA para isso.
 

✳️ Se você permitir que ela saia para se acalmar, ela vai entender que sempre que não quiser fazer algo, basta agir de forma inadequada, que consegue se livrar de tudo que não quer. Então é imprescindível NÃO REFORÇAR esse comportamento, caso contrário a criança cada vez mais fará comportamentos inapropriados e se esquivará de cumprir suas tarefas, necessárias para seu desenvolvimento.
 

✳️ Mesmo com AJUDA total e que seja uma pequena FRAÇÃO do que pediu, lembre sempre de REFORÇAR.
 

✳️ Lembre de manter a CALMA e fazer cara de paisagem. Se necessário fazer alguma explicação verbal, seja breve e fale com uma voz monótona, e repita apenas uma vez.
 

✳️ E lembre sempre que, se você pede para seu filho fazer algo, deve estar disposto a fazer cumprir, caso contrário, melhor não pedir. Afinal, é imprescindível que a criança não ignore o que falamos, isso afeta inclusive no seu desenvolvimento da LINGUAGEM VERBAL.

REFORÇAMENTO DIFERENCIAL NEGATIVO DE COMPORTAMENTO ALTERNATIVO:

Como ensina @danibotelhoaba:

"O reforçamento diferencial negativo de comportamento alternativo acontece quando o reforçamento diferencial usa a fuga de uma tarefa ou demanda como reforçador. Então contingente no comportamento alternativo, o aluno vai escapar da tarefa ou demanda por um determinado tempo.

O comportamento alternativo pode ser ensinar o aluno a pedir um intervalo da atividade ou falar não (treino de comunicação funcional). Dessa forma podemos ensinar o aluno a pedir adequadamente uma pausa da tarefa sem precisar se envolver em comportamentos inadequados.

Gradualmente podemos exigir que o aluno complete alguma parte da tarefa ou siga uma demanda simples antes de ter acesso ao reforçador que nesse caso é escapar da demanda/atividade".